Dans le cadre du Master FLE du CLA, nous avons eu le plaisir d’inviter M. Fabrice Jaumont, attaché de coopération éducative à l’Ambassade de France aux États-Unis, à intervenir autour des enjeux du FLE à l’international, de la diplomatie linguistique et de la coopération éducative.
Cette rencontre, ouverte à l’ensemble des professionnel·le·s du FLE intéressé·e·s par les carrières à l’international, a donné lieu à des échanges riches et stimulants avec les étudiant·e·s, autour de leurs parcours, de leurs questionnements et des perspectives professionnelles à l’international.
Le numéro thématique « L’intelligence artificielle en milieu éducatif : transformations, enjeux et perspectives » (Volume 14, n°1, décembre 2025) de la revue scientifique Passerelle vient de paraître.
Ce numéro a été co-coordonné par Dr. Hafida Kies (Université d’Oran 2, Algérie) et Dr. Sophie Othman (Université Marie & Louis Pasteur, France). Il rassemble des contributions internationales qui interrogent les usages de l’intelligence artificielle en éducation, ses implications éthiques, ainsi que ses effets sur les pratiques pédagogiques et la didactique des langues.
Passerelle est une revue scientifique semestrielle à comité de lecture dédiée aux recherches en sciences humaines et sociales, avec un accent particulier sur les sciences du langage. Classée dans ERIH Plus, elle témoigne d’un engagement constant en faveur de la qualité scientifique et d’une diffusion internationale des travaux publiés.
Le 27 novembre 2025, j’ai eu le plaisir d’intervenir pour l’Institut de la Francophonie pour l’Éducation et la Formation (IFEF), dans le cadre du programme IFADEM porté par l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF).
Webinaire : “L’intelligence artificielle générative et l’enseignement des langues étrangères”
Lors de cette rencontre, j’ai présenté :
les possibilités qu’offre l’IA générative pour concevoir des ressources pédagogiques,
des scénarios d’usage adaptés à différents contextes francophones,
des pistes pour former, accompagner et soutenir les enseignants, en particulier dans les pays où l’accès aux ressources reste inégal.
À l’occasion de la Journée internationale des professeurs de français, célébrée le 20 novembre, le CLA a proposé un webinaire consacré aux liens entre musique, intelligence artificielle et enseignement du FLE.
« Le français en chœur avec l’intelligence artificielle »
Animé par Sophie Othman, maître de conférences au CLA, et Antonie Alm, associate professor à l’Université d’Otago (Nouvelle-Zélande), cet événement a permis d’explorer de nouvelles pistes pédagogiques et de découvrir des usages innovants de l’IA au service de l’apprentissage du français.
Les 5 et 6 novembre 2025, les journées « Le français et l’employabilité au Portugal », organisées par l’Ambassade de France au Portugal et la CCILF, ont réuni à Porto et à Lisbonne des acteurs du monde éducatif, universitaire et économique 
Mon intervention, intitulée « Repenser la place du français au Portugal : vers un plurilinguisme inclusif », a mis en lumière le rôle du plurilinguisme comme valeur démocratique et levier d’innovation, ainsi que les enjeux éducatifs, culturels et économiques du français.
J’y ai défendu la vision d’un français vivant, connecté et créatif, s’appuyant sur le numérique et l’intelligence artificielle pour renforcer son attractivité auprès des jeunes générations.
Le webinaire intitulé « L’intelligence artificielle et son impact sur l’enseignement et l’apprentissage des langues », organisé par le laboratoire ELLIADD de l’Université Marie et Louis Pasteur, est désormais disponible en replay.
Cet événement scientifique réunit des chercheuses et chercheurs autour des enjeux actuels de l’intelligence artificielle générative appliquée à l’enseignement et à l’apprentissage des langues.
Son objectif est d’analyser les transformations en cours dans les pratiques pédagogiques, de questionner la place de l’enseignant à l’ère des technologies génératives, et de mettre en perspective les apports et les limites de cette technologie dans le développement des compétences langagières.