Dans le cadre des célébrations du 70ᵉ anniversaire du LFIZ – Lycée Français International de Zurich, Sophie Othman, Maître de conférences au Centre de linguistique appliquée (CLA) de l’Université Marie et Louis Pasteur, a été invitée à intervenir sur le thème :
« Growing Up with Languages: Why Plurilingualism Matters in a Multilingual World »
Cette conférence a proposé une réflexion sur les enjeux éducatifs, linguistiques et sociétaux du plurilinguisme dans des contextes marqués par la diversité des langues et des cultures. Les échanges ont notamment porté sur la place des répertoires plurilingues dans les parcours scolaires, ainsi que sur le rôle de l’éducation dans la valorisation de cette diversité.
La rencontre a réuni familles, enseignants et élèves autour de questions essentielles relatives à la transmission des langues, à l’ouverture interculturelle et à la formation des citoyens dans un monde globalisé.
Cette intervention s’inscrit dans les célébrations du 70ᵉ anniversaire du LFIZ, établissement engagé depuis plusieurs décennies dans la promotion d’une éducation internationale, plurilingue et interculturelle.
Dans le cadre de la 69ᵉ conférence annuelle de l’International Linguistic Association, organisée à New York autour du thème « Beyond Human Language: The Impact of AI on Linguistics », Sophie Othman a pris part aux réflexions internationales consacrées aux transformations liées à l’intelligence artificielle dans le domaine des langues et de la linguistique.
Aux côtés de Miriam Eisenstein Ebsworth (New York University), elle a présenté une intervention portant sur les regards d’enseignants, en formation initiale et continue, sur les apports et les perspectives de l’IA dans l’enseignement des langues.
Sophie Othman a également proposé un atelier pratique intitulé « Integrating AI into Language Teaching: Hands-on Tools and Strategies », consacré à l’intégration d’outils d’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques en classe de langue.
Cette rencontre scientifique a réuni chercheurs, enseignants et spécialistes autour des évolutions contemporaines de la linguistique et des usages éducatifs de l’intelligence artificielle.
Dans le cadre des travaux du #GTnum #ApproprIA, une enquête menée auprès de 360 enseignants majoritairement du premier degré apporte un premier éclairage sur les usages déclarés des outils intégrant l’IA en contexte scolaire.
Deux points clés :
• 1 enseignant sur 4 déclare utiliser des outils intégrant l’IA dans ses pratiques pédagogiques.
• Les outils les plus cités (𝘓𝘢𝘭𝘪𝘭𝘰, 𝘗𝘭𝘶𝘮𝘦) montrent une concentration des usages autour du français, tandis que les mathématiques apparaissent plus ponctuellement (𝘈𝘥𝘢𝘱𝘵𝘪𝘷’𝘔𝘢𝘵𝘩, 𝘔𝘢𝘵𝘩𝘐𝘈).
Au-delà de ces résultats, une question centrale émerge : les usages observés relèvent-ils d’un « effet outil » (simplicité, efficacité perçue…) ou d’un « effet discipline », certaines matières semblant plus propices à l’intégration de l’IA ?
🔗 Découvrez l’article complet ici : https://edunumrech.hypotheses.org/16791
Les travaux du Groupe d’Experts (GE) IFADEM reprennent, dans une dynamique de collaboration et de réflexion partagée.
Le GE contribue à l’analyse des pratiques, à la conception des dispositifs de formation et à l’intégration des innovations pédagogiques, notamment dans le domaine du numérique et de la formation à distance.
IFADEM s’appuie sur la recherche et des partenariats académiques pour accompagner les systèmes éducatifs et répondre aux enjeux contemporains de la formation des enseignants, en particulier dans les pays du Sud.
En tant que membre du Groupe d’experts IFADEM, je m’inscris dans cette dynamique de recherche et de co-construction au service de la francophonie.
Découvrez un mini-MOOC conçu pour accompagner les enseignants de langues dans l’exploration des usages de l’intelligence artificielle en éducation. (Une version anglaise est également disponible.)
À travers des capsules vidéo courtes, Sophie Othman propose des repères essentiels, des exemples concrets et des pistes de réflexion pour mieux comprendre les transformations en cours, interroger la place de l’enseignant et accompagner l’évolution des pratiques pédagogiques.
Pensé pour les enseignants, formateurs et professionnels de l’éducation, ce mini-MOOC offre une entrée claire et accessible dans les usages de l’intelligence artificielle appliqués à l’enseignement des langues.
Un article intitulé « Le plurilinguisme à l’école : une richesse invisible à reconnaître » a été publié dans The Conversation France.
Cet article analyse la place des langues autres que le français dans le parcours scolaire des élèves en France. Il s’appuie notamment sur le constat que près d’un élève sur cinq est exposé, dans son environnement familial, à une autre langue que le français, alors même que ces langues demeurent largement absentes de l’espace scolaire.
Il met en lumière les apports du plurilinguisme pour les apprentissages, le développement cognitif et la construction de la confiance en soi, tout en interrogeant les limites d’une école française encore majoritairement marquée par une approche monolingue.
Cette publication s’inscrit dans le cadre d’un partenariat avec la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (DGLFLF) – Ministère de la Culture, autour des enjeux liés à l’apprentissage du français en dialogue avec les autres langues.
L’article a également été relayé par l’Observatoire européen du plurilinguisme ainsi que par Science & Vie, contribuant ainsi à nourrir le débat scientifique et éducatif autour de la diversité linguistique et des politiques éducatives en Europe.
Un article intitulé « Pratiquer les langues autrement : l’IA comme partenaire de conversation » a été publié dans The Conversation France.
Cet article explore le potentiel de l’intelligence artificielle générative pour favoriser la pratique orale des langues étrangères en dehors de la salle de classe. Il met en évidence la manière dont les outils conversationnels basés sur l’IA permettent aux apprenants d’interagir dans un environnement sécurisé, flexible et personnalisé, en multipliant les occasions de s’exprimer et de recevoir un retour immédiat.
L’analyse souligne les opportunités offertes par ces technologies pour renforcer la confiance des apprenants, développer leurs compétences communicatives et enrichir les pratiques pédagogiques en langues. Elle interroge également les enjeux liés à l’accompagnement des usages, à la qualité des interactions et à la place de l’enseignant dans ces nouveaux environnements d’apprentissage.
📰 Reprises presse :
🔗 MSN Actualités : https://lnkd.in/d6h86KdM
🔗 Sciences & Vie : https://lnkd.in/dhuMEvQj
🔗 RTBF : https://lnkd.in/djQamskS
🔗 Blog Innovation pédagogique : https://lnkd.in/drPquvXN
🔗 Portail encyclopédique Wallonica.org (blog encyclo wallon) : https://lnkd.in/d9F8ZRuf
Le replay du webinaire organisé par le laboratoire ELLIADD est désormais disponible en ligne.
Cette série d’interventions réunit plusieurs spécialistes internationaux autour des transformations induites par l’intelligence artificielle dans l’enseignement-apprentissage des langues : usages pédagogiques, esprit critique, pratiques enseignantes, plurilinguisme, ingénierie pédagogique et nouveaux enjeux éducatifs.
Parmi les interventions proposées :
- Christian Ollivier – Usage critique des IA et redéfinition des pratiques
- Sara Cotelli Kureth – Enseigner avec l’IA générative
- Sophie Othman – Apprentissage des langues assisté par l’IA
- Antonie Alm – Now that AI can write, talk and sing…
- Magdalena Pando – Dual Language Teachers as Prompt Engineers
Ces échanges proposent des pistes de réflexion concrètes sur l’évolution du rôle des enseignants, les compétences à développer à l’ère de l’IA générative ainsi que les opportunités offertes pour l’enseignement-apprentissage des langues.